Proyecto terminado

Proyecto científico: ¿Cómo crece una planta?

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1.     Etapa y perfil de los estudiantes

El presente proyecto va dirigido a un grupo de 24 alumnos del tercer curso del segundo ciclo de Educación Infantil (5 años).

2.     Temporalización

El proyecto se va a llevar a cabo del 26 de abril al 14 de mayo, en el tercer trimestre del curso, con una duración de 15 sesiones.

3.     Producto final

El proyecto tiene como finalidad realizar actividades basadas en la investigación científica y sus fases: pregunta inicial, hipótesis, plantear experimento, toma y análisis de datos y confirmación/reformulación de hipótesis

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4.     Objetivos

v  Conocer y poner en práctica el método científico como forma de aprendizaje.

v  Conocer algunas delas herramientas usadas para tomar datos y medidas.

v  Desarrollar la curiosidad y la motivación de aprender.

v  Utilizar habilidades numéricas y de escritura en contextos reales en el aula.

v  Desarrollar el pensamiento crítico, la lógica y la capacidad de relacionar eventos.

v  Conocer el proceso de alimentación y crecimiento de las plantas y sus partes.

5.     Contenidos

v  Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

§  Sentimientos de autoestima y valoración propia.

§  Conocimiento de sus posibilidades y limitaciones.

§  Movimientos globales y segmentarios.

§  Los sentidos como fuente de información.

v  Conocimiento del entorno

§  Uso de instrumentos y herramientas científicas.

§  Herramientas e instrumentos de medida.

§  Uso de números, tablas e imágenes.

§  Las plantas y su ciclo vital.

v  Lenguajes: comunicación y representación.

§  Normas que rigen las situaciones de diálogo.

§  El debate como intercambio de opiniones.

§  Uso de la escritura para organizar la información.

§  Obras plásticas para transmitir información.

6.     Competencias que desarrolla

v  Conocimiento e interacción con el mundo físico.

v  Comunicación lingüística.

v  Lógico-matemática.

v  Aprender a aprender.

v  Autonomía e iniciativa personal

7.     Evaluación

La evaluación del alumnado se realizará mediante una tabla de valoración con los ítems “No Conseguido” (NC), “En Proceso” (EP) y “Conseguido” (C)

Criterio de evaluación	NC	EP	C
Muestra interés por aprender y realizar las actividades del proyecto
Utiliza herramientas y procedimientos del método científico en las actividades.
Analiza los datos obtenidos y los usa para formular hipótesis.
Participa en debates en gran grupo sobre las actividades.
Muestra autonomía en su trabajo.
Utiliza los números para representar datos.
Comprende y explica el ciclo vital de una planta.
Representa gráficamente la información.
Muestra un progresivo control manipulativo.

La evaluación de la práctica docente se lleva a cabo de acuerdo a lo establecido en el Artículo 13 de la Orden de 22 de septiembre de 2008, de la Consejería de Educación, Ciencia e Investigación, por la que se regulan, para la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, la implantación, el desarrollo y la evaluación en el segundo ciclo de la Educación Infantil. Se atenderá a los siguientes elementos:

a)    La organización del aula y aprovechamiento de los recursos del centro.

b)    La coordinación entre los órganos y personas responsables de la planificación y desarrollo de la práctica docente.

c)    La regularidad y calidad de la relación con las familias.

d)    La adecuación de los objetivos y criterios de evaluación programados a las características de los alumnos.

e)    La distribución equilibrada y apropiada de los contenidos.

f)     La idoneidad de la metodología y de los materiales curriculares empleados.

g)    La pertinencia de las medidas adoptadas en relación con el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.

h)   Los aspectos de la práctica docente que se hayan detectado como poco adecuados a las características de los alumnos y al contexto del centro.

8.     Fases de desarrollo

Fase de motivación:

v  Actividades realizadas por la maestra:

·         Preparo el material que va a ser necesario en el proyecto: plantas, tablas de registro de datos, termómetros, probetas…

·         Elaboro y envío a las familias una nota informativa, explicando en qué consistirá el proyecto, y animándoles a participar en él si fuera necesario.

v  Actividades con el grupo:

Al llegar a clase presento dos nuevas plantas a los alumnos. Explico que “una amiga me ha pedido que las cuide durante su viaje”. Hablamos sobre qué cuidados necesita una planta.

Buscamos el nombre de nuestras plantas en concreto en internet, y averiguamos qué cuidados concretos necesitan. Debatimos cómo se alimentan y crecen las plantas, y cómo las condiciones ambientales pueden afectarles.

Finalmente, les pregunto a mis alumnos si quieren saber más sobre el tema, y realizar un experimento sobre ello. Entre todos, elaboramos un listado de preguntas que queremos responder. Algunos ejemplos son:

·         ¿Les afecta la cantidad de luz que reciben?

·         ¿Influye la cantidad de agua que le damos?

Fase de desarrollo:

La primera sesión la dedicamos a preparar el rincón científico y todo el material que necesitamos:

·         Mesas cerca de una ventana donde llegue luz solar.

·         Dos plantas.

·         Batas de trabajo.

·         Dos probetas de medidas diferentes (100 y 200 ml)

·         Cinta métrica.

·         Termómetro.

·         Tablas de registros (una por cada grupo de trabajo)

Posteriormente elaboramos entre todos las hipótesis que queremos comprobar con el experimento. A modo de ejemplo propongo dos:

1.    Las plantas crecen más cuando tienen más luz.

2.    Las plantas crecen mejor cuando tienen más agua.

Medimos la altura inicial de cada planta (he procurado traer dos de altura similar) y las anotamos como datos iniciales. Posteriormente definimos el experimento:

·         Ambas plantas se colocarán en la ventana, pero una recibirá luz directa del sol, mientras otra la recibirá a través de una cortina.

·         Cada planta va a recibir una cantidad de agua diferente: 100 y 200 ml (he procurado usar cantidades pequeñas, ya que deberán regarlas a diario, y un riego excesivo puede ser perjudicial).

·         La clase se divide en 5 grupos de trabajo. Cada día, uno de los grupos irá al rincón científico, medirá la planta, la temperatura y la cantidad de agua usada, y la registrarán en su tabla de datos.

Fase de evaluación y difusión:

Al finalizar el experimento (15 sesiones/tres semanas), analizamos los datos de cada grupo y los comparamos con los datos iniciales. Analizamos cuánto ha crecido cada planta, y confirmamos o desmentimos las hipótesis planteadas al principio.

Finalmente, damos difusión al experimento:

·         Recopilamos las hipótesis, los datos y los resultados obtenidos en un libro que dejamos en el rincón de la biblioteca.

·         Publicamos todo el proceso en el blog del aula.

·         Valoramos lo aprendido en gran grupo y pensamos en propuestas de mejora para futuros experimentos.

9.     Recursos materiales y humanos

·         Materiales impresos y de escritura: hojas de registro, lápices, ceras de colores.

·         Materiales experimentales: batas, cintas métricas, probetas…

·         Materiales electrónicos: ordenador del aula, PDI, motor de búsqueda Kiddle.

·         Recursos humanos: tutora, maestra de apoyo, familias en caso necesario.

10.                       Conclusión

Con el presente proyecto se han planteado dos metas. La primera, iniciar a los alumnos en el método científico como una forma de responder preguntas sobre el entorno, planteando una idea y buscando formas de comprobarlas.

La segunda, ayudarles a conocer qué factores influyen en el crecimiento de una planta, así como aprender a cuidarlas y respetarlas.

Todo esto se realiza buscando el trabajo en equipo y una metodología significativa y globalizadora.